1. Наличие шахматного класса или оформленного в шахматном стиле кабинета для обучения шахматам, совмещенного с другими предметными учебными кабинетами
каб.301
2. Организация внеурочной деятельности по шахматному всеобучу в 1-х классах в 2021/2022 учебном году
3. Организация внеурочной деятельности по шахматному всеобучу в 2021/2022 учебном году:
4.Организация шахматной секции или школьного шахматного клуба в 2021/2022 учебном году
Клуб есть , занятия и турниры регулярно
Выступление первоклашек на ЛПГ-22
5. Наличие разряда / звания / судейской категории по шахматам у педагога, организующего шахматный всеобуч
КМС , судья первой категории
6. Наличие у педагога, организующего шахматный всеобуч, удостоверения о прохождении курсов повышения квалификации по проблемам шахматного всеобуча (сроком действия не более 3 лет)
7. Участие обучающихся образовательной организации в шахматной онлайн-олимпиаде среди младших школьников, организованной Федераций шахмат России в апреле 2022 г. – Не участвовали.
8. Участие команды образовательной организации в турнирах по шахматному всеобучу среди школьных команд, в том числе в онлайн-формате в 2021-2022 учебном году
1. 22.02.2021 Внутришкольный семейно-личный онлайн турнир по шахматам,
для учеников 109 школы, их родителей и учителей
посвященный "Дню защитника Отечества"
Подробности по ссылке : http://kerop.org/stati-vm-kancyna/84-onlaine-turnir-posvyaschennyy-dnyu-zaschitnika-otechestva.html
4. 18.12.2022 Чемпион г.Ростова-на-Дону в Белой ладье Подробности по ссылке http://kerop.org/stati-vm-kancyna/110-komanda-109-shkoly-chempion-rostova-na-donu-po-shahmatam.html
5.28.-29.03.2022 2 место в областном финале «Белой ладьи» Подробности по ссылке http://kerop.org/stati-vm-kancyna/119-oblastnoy-final-vserossiyskih-sorevnovaniy-belaya-ladya.html
| Организационная информация | |
| Фамилия имя отчество учителя | Хараян Кероп Михайлович |
| Образовательное учреждение | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Школа № 109» |
| Внеурочная деятельность | Учитесь шахматам с Керопом! |
| Класс, номер занятия | 1 класс, 15 учащихся, этап № 14 - Рокировка |
| Наглядно - демонстрационный материал | Сайт kerop.org ---- «начать обучение» шахматная доска, набор фигур ( на пару учащихся) |
Методы, формы, приёмы обучения Технологии | Системно - деятельностный метод, дидактические игры, индивидуальная, парная, фронтальная работа Технология формирующего оценивания Игровые технологии |
| Этапы формирования знаний | - Восприятие - Обдумывание - Действие |
| Контроль за усвоением знаний | Решение шахматных задач Постоянный опрос |
| Описание занятия | |
| Тип занятия | Комбинированное занятие общеметодологической направленности |
| Время реализации | 45 мин |
| Цель деятельности педагога | Организовать деятельность первоклассников по изучению понятия «рокировка». |
| Задачи занятия | Закрепить базовые знания, связанные с доской и шахматными фигурами. Повторить названия фигур и расстановку начальной позиции. Объяснить особый ход короля - рокировка |
| Планируемые образовательные результаты | Личностные УУД: Проявление познавательного интереса и активности в данной области деятельности. Метапредметные УУД Познавательные УУД: Нахождение информации в тексте согласно заданию Планирование процесса в «центрах деятельности», самостоятельная организация и выполнение шахматных задач. Регулятивные УУД: Самоорганизация деятельности: планирование, прогнозирование, самоконтроль, самокоррекция, рефлексия. Коммуникативные УУД: Умение работать в паре, слушать, вести диалог, выступать, проявлять инициативу, принимать решения, провести рефлексию своих действий. Предметные УУД: Ученик научится: Делать короткую и длиную рокировку . |
| Каким образом внеурочное занятие будет содействовать реализации новых ФГОС? | |
В ходе внеурочного занятия используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся. Стиль, тон отношений, задаваемый на занятии, создают атмосферу сотрудничества, творчества, психологического комфорта. На первом этапе занятия идёт мотивацияучащихся на предстоящую деятельность, на постановку учебной задачи посредством органов чувств и познавательного интереса. Сущность второго и третьего этаповв изучении информации с применениемактивных методов обучения через включение ребёнка в последовательную смену «центров деятельности». Во время занятия поддерживается прямое общение между детьми (возможность подходить другк другу, переговариваться, обмениваться мыслями). Технология активных методов обучения позволяет качественно управлять познавательной, мыслительнойактивностью учащихся, а также сформировать универсальные учебные действия. Чтобы вовлечь в учебный процесс каждого ученика, используются дифференцированные задания. Каждому ученику даётся задание по силам. Для развития познавательных способностей используются задания повышенного уровня сложности. Имеет место быть парная работа.Большое внимание на занятии уделяется сотрудничеству детей. Продуктивный характер самостоятельной работы учащихся.На занятии используется формирующее оценивание, дающее возможность всем детям участвовать в процессе учения. Тема рокировка доступна по ссылке рокировка | |
